Lily Schofield

Membre de l'axe DiLeM (didactique des langues et multimédia) de l'UR LIDILE

Mes intérêts de recherche actuels sont :

• la mise en application et l’évaluation des compétences de médiation selon le Volume Complémentaire du CECRL
• les effets du recours aux contenus liés aux pratiques informelles de l’anglais en ligne des étudiants dans un contexte formel
• les effets du recours à des contenus de culture populaire pour l’enseignement de langues de spécialité
• les effets du recours à des questions d'éthique professionnelle sur la production langagière en langue de spécialité

• les affordances des nouvelles technologies en enseignement des langues

   

Communications

Schofield, L. (2024). “The concept of mediation: bridging the gap between research objects in English didactics”. ARDAA 2024 International Conference TeachLEng. Université Sorbonne Nouvelle.

Schofield, L. (2024). "Leveraging Profession-Based Fiction to Foster Critical Thinking on Professional Ethics Questions: Task Design and Student Productions". 17th International IARTEM Conference. Université Paris Cité.

Schofield, L. (2023). « Articulation entre formel et informel : effets de la réduction de distance entre un contenu
 spécialisé et le vécu des étudiants ». Dînactiques de la Sorbonne Nouvelle. Université Sorbonne Nouvelle. (sur invitation)

Schofield, L. (2022). « La valorisation des pratiques informelles, connaissances préalables et expériences
 personnelles des étudiants comme levier d’authenticité ». Journée d’études « La notion d’authenticité en didactique des langues ». Université Paris Cité. (sur invitation)

Schofield, L. (2022). « Palier la faille entre formel et informel par la médiation : quelle(s) forme(s) présentes dans un cours d’anglais LANSAD en ligne ? ». 61e congrès de la SAES. Université Clermont Auvergne.

Schofield, L. (2021). « L’intégration des pratiques informelles à un contexte formel : pertinence des fictions à substrat professionnel (FASP) comme facilitateurs de la médiation dans un dispositif d’anglais LANSAD à distance ». Colloque international « Médiation(s) et Médiatisation(s) en classe de langue : quelle(s) mise(s) en oeuvre ? Quelles conséquences ». Université Catholique de l’Ouest.

Fierro Porto, M. & Schofield, L. (2021). “The theoretical framework behind an online ESP Economics course based on students’ informal practices and cinematic fiction”. 15th ESSE Conference. ENS de Lyon.

Schofield, L. (2021). “Preparing expert learners for the world of work by encouraging mediation”. EUROCALL 2021 Conference. Cnam Paris. 

Schofield, L. (2021). “How does integrating students’ informal practices into a formal context foster mediation and the role of expert learners?”. 19th AILA World Congress. University of Groningen.

Schofield, L. & Mathieu, M. (2021). « La notion d'apprentissage informel en sciences du langage et sciences de l'éducation ». Journée d’étude des jeunes chercheur·euse·s du laboratoire EDA. Université Paris Cité

Schofield, L. (2021). « Intégration et valorisation des pratiques informelles dans un cours d’anglais LANSAD : une renaissance des rôles et de la dynamique enseignant-étudiant ? ». 60e congrès de la SAES. Université de Tours.

Schofield, L. (2021). « L’intégration de pratiques informelles à un contexte formel : pertinence des fictions à substrat professionnel pour faciliter la médiation dans un cours d’anglais LANSAD en ligne ». Rencontres Doctorales du 41e colloque du GERAS. Université de Nantes.

Schofield, L. (2021). “How integrating students’ informal practices into an online English course can make them expert learners: Using profession-based fiction in an online English course for Economics and Management students in France”. ASU 27th Annual Graduate Linguistics and TESOL Symposium. Arizona State University.

Schofield, L. (2021). “How integrating students’ informal practices into an online English course can make them the experts and encourage mediation”. Okinawa JALT Trends in Language Teaching International Conference. Okinawa University.

Sockett, G., Fierro Porto, M. & Schofield, L. (2019). « L’intégration de pratiques informelles dans un dispositif d’anglais en L1 Économie-Gestion : pertinence des fictions à substrat professionnel (FASP) comme facilitateurs de la médiation dans des cours en ligne ». 2ème colloque du PERL. Université Paris Diderot.

Schofield, L. (2018). “Informal learning practices in a third language” (poster). “(In)formal Second Language Learning: Integrating Informal Practices into Formal Contexts” Conference. Oxford University.