Lise Lemoine

Grade
Maître de conférences
Coordonnées
Coordonnées
  • Adresse postale :

Université Rennes 2, Campus Villejean, Place du recteur Henri Le Moal, CS 24307, 35043 Rennes cedex

Bâtiment S, Bureau S502

  • Adresse électronique :

lise.lemoine "at" univ-rennes2.fr

Fonctions et responsabilités
  • Enseignante - chercheure en psychologie du développement

UFR Sciences Humaines, Département de psychologie

Laboratoire de Psychologie, Comportement, Cognition et Communication (LP3C, EA 1285)

Axe 4 "Variabilités, Evaluation et Remédiation"

  • Co-responsable du parcours SHPS "Situations de Handicap et Participation Sociale" (M2) au sein du Master 2 mention santé publique de l'EHESP (Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique) de Rennes
  • Coordinatrice des Relations Internationales pour le département de psychologie (2019-2021)
CV
  • Parcours professionnel :

2020 : Lauréate de l'Allocation d'Installation Scientifique (AIS) de Rennes Métropole

Depuis 2017 : Maître de conférences en psychologie du développement, Université de Rennes 2

2013-2017 : Maître de conférences en psychopathologie du développement, ESPE de l'Académie de Paris, Université Paris Sorbonne

2010-2013 : Chargée d'enseignement, Université de Lorraine / formatrice / psychologue

2008-2010 : ATER en psychologie, Université de Lorraine

2005-2008 : Allocataire - Monitrice d'enseignement, Université de Lorraine

 

  • Formation :

2010 : Doctorat de psychologie « L’insertion professionnelle d’adultes porteurs de trisomie 21 : liens entre profils cognitifs, contexte de vie, autonomie et qualité de vie », Université de Lorraine

2006 : Titre de psychologue « Le rôle du psychologue au sein d’une équipe pluridisciplinaire : le projet individualisé d’une personne porteuse de handicap », Université de Lorraine

Numéro ADELI : 359321171

2005 : DEA de psychologie « Capacités socio-linguistiques d’enfants et adolescents porteurs de trisomie 21 et contexte socio-linguistique maternel », Université de Lorraine

Activités de recherche
  • Thématiques :

- Inclusion scolaire des enfants en situation de handicap (point de vue des enseignants...)

- Représentations du handicap à travers la littérature jeunesse

- La fratrie adulte des personnes avec une déficience intellectuelle

- Profils cognitifs d’adultes avec une trisomie 21 et contextes de vie

Activités d'enseignement
  • Enseignements :

=> Enseignements en psychologie du développement et en psychopathologie du développement auprès des étudiants de psychologie de l'Université Rennes 2, en licence (L1, L2, L3) et en master (M1, M2) HTN (Handicap et Troubles Neurodéveloppementaux) et EAOSP (Education, Apprentissage, Orientation Scolaire et Professionnelle)

=> Enseignements en psychologie du développement auprès des étudiants :

- de l'IFMEM (Institut de Formation en Manipulateurs en Electroradiologie Médicale) de Rennes

- de l'IFPEK (Institut de Formation en Pédicurie-podologie, Ergothérapie et Kinésithérapie) de Rennes

- de l'école d'orthophonie de l'Université de Rennes 1

- du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Education Inclusive) de Saint-Brieuc

- du parcours de M2 HG2DS (Handicap, difficulté et grande difficulté scolaire) de l'INSPE de Saint-Brieuc

  • Encadrements :

- Encadrement de mémoires et supervision de stages de Master 1 et Master 2 de psychologie

- Encadrement de mémoires et supervision de stages recherche de Master 1 et Master 2 en orthophonie

Publications
  • 18 articles publiés dans des revues indexées à comités de lecture (ACL) :

Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Avoir un proche avec handicap : quel impact sur le choix d’études en orthophonie ? Orientation scolaire et professionnelle, 51(2), 393-428.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Avancer en âge avec une trisomie 21 : quelle place pour la fratrie. N° spécial 167 « Société inclusive : discours, pratiques, controverses ». Gérontologie et société, 167(44), 195-219.

Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Family Support for (Increasingly) Older Adults with Down Syndrome: Factors Affecting Sibling Involvement. Journal of Intellectual Disabilities. 0(0), 1-21.

- Savalle, I., Lemoine, L., Schneider, B., & Besançon, M. (2022). Les représentations du TDA-H dans la littérature jeunesse : analyse d’un corpus francophone et comparaison avec un corpus anglophone. La psychiatrie de l’enfant, 65(1), 101-124.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Growing up with a brother or sister with Down syndrome: Adult siblings’ perceptions of their childhood relationships. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 47(1), 39-52https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03184719

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Littérature jeunesse et handicap : le point de vue des étudiants en orthophonie sur son intérêt. ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 174. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03456262

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Littérature jeunesse sur la thématique du handicap et orthophonie. OrthoMagazine, 156, 28-29. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03456253

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Autism Spectrum Disorder in French children’s literature: an analysis of portrayals of children with autism in the light of the DSM-5. Research in Autism Spectrum Disorders, 80, 2-18. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03184715

Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2020). Myope comme une taupe, muette comme une carpe, mais… malin comme un singe. Les animaux anthropomorphisés porteurs de handicaps dans les albums jeunesse. Bulletin de psychologie, 565(1), 3-16https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02367576

Lemoine, L., & Schneider, B. (2019). La scolarisation en milieu spécialisé des élèves avec handicap dans la littérature jeunesse. Enfance & Psy, 82, 76-87. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02367602

- Mietkiewicz, M.-C., Lemoine, L., & Schneider, B. (2019). "A la recherche du parent disparu..." dans la littérature jeunesse. Etudes sur la mort, 151, 23-38.  https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01726651

Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2018). « Des élèves (pas ?) comme les autres parmi les autres » : la scolarisation des enfants avec trisomie 21 et autisme à travers la littérature jeunesse. Revue de psychoéducation, 47(2), 383-407. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-01915558

Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2018). Des élèves comme les autres ? : la scolarisation des enfants avec handicaps locomoteurs et sensoriels à travers la littérature jeunesse. Numéro spécial « Les élèves et l’altérité ». NR-ESI, La nouvelle Revue : Education et Société Inclusives, 82, 95-113. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-01915532

Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2016). Fratrie et handicap (trisomie 21 versus autisme): les représentations dans la littérature jeunesse, RFDI, 27, 116-126. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713392

Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2016). L'autisme raconté aux enfants : la littérature jeunesse, un support de sensibilisation pertinent ? Enfance, 2, 231-245. https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01616092

Lemoine, L., & Schneider, B. (2014). La fratrie d’adultes porteurs de trisomie 21 : une approche à partir des représentations comparées des frères et sœurs et des parents d’adultes avec trisomie 21. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 25, 148-173. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713440

Lemoine, L., Mietkiewicz, M.C., & Schneider, B. (2012). L’enfant porteur de trisomie 21 et sa fratrie dans la littérature jeunesse. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 23, 43-55. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713443

Lemoine, L., & Laroche S.E. (2006). Capacités socio-linguistiques d’enfants et adolescents porteurs de trisomie 21 et contexte socio-linguistique maternel. Psychologie Française, 51, 445-459.

 

  • 4 articles publiés dans des revues à comités de lecture (ACLN) :

- Lemoine, L., & Schneider, B. (à paraître). Les représentations de la diversité à l’école dans la littérature jeunesse : les relations entre enseignants et élèves avec handicap. TroPICS, 11, 11-26.

- Mietkiewicz, M.-C., Lemoine, L., & Schneider, B. (2018). "Après la pluie, une éclaircie ?" L’enfant orphelin confronté à la recomposition familiale en littérature jeunesse. Dialogue, 220(2), 123-136. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713458

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2017). Enfants en situation de handicap et scolarisation en milieu ordinaire : quelle place pour la famille ? Une approche par la littérature jeunesse. Psychologie & Education, 4, 29-52. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713513 

- Mietkiewicz, M-C., Bauer, V., Jansen, L., Lemoine, L., Luxembourger, C., Ostrowski, M., & Schneider, B. (2016). Les psychologues et quelques autres psys dans la littérature jeunesse. Psychologie & Education, 3, 23-37. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713537

 

  • 8 chapitres d'ouvrages :

- Lemoine, L. (2021). 2 fiches sur l’autodétermination "Pouvoir décider, dire et agir pour soi" concernant les parents et la fratrie. In M Blin & J Boivin (dir), 100 idées pour promouvoir l’autodétermination et la pair-aidance. Paris : Tom Pousse.

- Lemoine, L., & Schneider. (2020). Grandir avec un frère ou une sœur avec une trisomie 21. Point de vue des fratries adultes sur les relations actuelles et à venir. In RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie de DEVeloppement et de l’Education), « La psychologie du développement et de l’éducation pour le 21ème siècle : nouveaux objets, espaces et temporalités » (pp. 107-110). https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-03184740

- Lemoine, L., Marec-Breton, N., Bonjour, E., & Schneider, B. (2020). Quand la dyslexie nous est contée... La dyslexie racontée dans les livres pour enfants et rapportée par les enfants qui la vivent. In Les actes de l’AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale), « Être enfant, être ensemble » (pp. 123-124). https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-03184739

- Savalle, I., Lemoine, L., Besançon, M., & Schneider, B. (2020). Dans la lune? Distraits? Pile électrique? Hyperactifs? Perturbateurs ? La représentation des enfants avec TDA-H dans la littérature jeunesse comparée à la réalité vécue du trouble. In Les actes de l’AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale), « Être enfant, être ensemble » (pp. 125-127). https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-03184736

- Lemoine, L., Schneider, B. & Laroche, S.E. (2013). Étude des relations entre les capacités neuro-cognitives d’adultes avec trisomie 21 et les modes de vie. In P.Y Gilles & M. Carlier (dir), Vive(nt) les différences Psychologie différentielle fondamental et applications (pp. 283-289). Aix-Marseille : PUP. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713558

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2011). Les compétences cognitives d’adultes porteurs de trisomie 21. In D’une époque à l’autre, d’un sol à l’autre, d’un genre à l’autre, d’une langue à l’autre : actes de la journée scientifique de l'Ecole Doctorale "Langage, Temps, Sociétés" (pp. 65-70). Nancy : PUN. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713570

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2009). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : insertion professionnelle, qualité de vie et compétences. In B. Py & E. Spitz (dir), Questions d'évaluation en santé (pp. 307-318). Nancy : PUN.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2006). Liens entre les stratégies conversationnelles des adultes et les compétences de l’enfant trisomique 21 au sein de la conversation. In B. Schneider et al. (dir.) L'enfant et sa famille : interactions et transmissions (pp. 191-197). Ramonville Saint-Agne : Erès.

 

  • 28 communications orales :

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). « Littérature jeunesse et handicap : quelles pratiques des orthophonistes ? ». Communication orale au colloque « Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique » du RIPSYDEVE, Montpellier, 2 & 3 juin 2022.

- Lemoine, L., Savalle, I., Schneider, B., & Besançon, M. (2022). « Point de vue des enfants avec un TDAH sur leur scolarisation via un livre jeunesse ». Communication orale au colloque « Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique » du RIPSYDEVE, Montpellier, 2 & 3 juin 2022.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Choisir le métier d’orthophoniste : l’expérience du handicap à la croisée de la construction de l’identité personnelle et professionnelle. Communication orale au colloque « Faire et se faire » de la Biennale internationale de l’Education, de la formation et des pratiques professionnelles », Paris, 22, 23, 24 & 25 septembre 2021.

- Lemoine, L., & Schneider. (2020). Grandir avec un frère ou une sœur avec une trisomie 21. Point de vue des fratries adultes sur les relations actuelles et à venir. Communication orale au colloque « La psychologie du développement et de l’éducation pour le 21ème  siècle : nouveaux objets, espaces et temporalités » du RIPSYDEVE, Nancy, 8 et 9 octobre 2020.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2020). L’avancée en âge des personnes avec une trisomie 21 : la fratrie en tant que proche aidant comme ressource environnementale. Communication orale au colloque « Société inclusive et avancée en âge », 6ème colloque international du Réseau d’Etudes International sur l’Age, la CitoyennetTé et l’Intégration Socio-Economique (REACTIS), Metz, 4-6.02.2020.

Lemoine, L., Marec-Breton, N., Bonjour, E., & Schneider, B. (2019). Quand la dyslexie nous est contée... La dyslexie racontée dans les livres pour enfants et rapportée par les enfants qui la vivent. Communication orale au colloque « Être enfant, être ensemble », 26ème  congrès de l’AFPEN, Dauville, 19-21 septembre 2019.

- Savalle, I., Lemoine, L., Besançon, M., & Schneider, B. (2019). Dans la lune? Distraits? Pile électrique? Hyperactifs? Perturbateurs ? La représentation des enfants avec TDA-H dans la littérature jeunesse comparée à la réalité vécue du trouble. Communication orale au colloque « Être enfant, être ensemble », 26ème  congrès de l’AFPEN, Dauville, 19-21 septembre 2019.

- Lemoine, L., & Schneider. (2019). La fratrie d’adultes avec déficience intellectuelle : grandir et vieillir auprès de son frère ou sa sœur avec trisomie 21. Communication orale au colloque "Interactions entre la personne en développement et ses milieux de vie : Études chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte en émergence" du RIPSYDEVE, Bordeaux, 23-24 mai 2019.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2018). Les enfants en situation de handicap dans la littérature jeunesse : la famille face aux institutions. Communication orale au colloque « FAMÉVI : la famille aux différentes étapes de la vie », Angers, 14-15 juin 2018.

- Mietkiewicz, M.C., Ostrowski, M., Lemoine, L., Schneider, B., & Jansen, L. (2017). L’enfant orphelin confronté à la recomposition familiale et la littérature de jeunesse. Communication orale au colloque Education, Familles, Enfants et Vulnérabilités. Besançon, 8 et 9 juin 2017.  

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.C., & Schneider, B. (2016). Les écoliers qui lisent avec les doigts et ceux qui parlent avec les mains. Regard de la littérature jeunesse sur la scolarisation des enfants porteurs de handicaps sensoriels. Communication orale au colloque organisé par l'Observatoire de la Culture et des Fictions de Jeunesse  « Fictions de jeunesse et représentations de la famille », Nancy, 6-7 octobre 2016.

- Mietkiewicz, M.C., Ostrowski, M., Lemoine, L., Schneider, B., & Jansen, L. (2016). Après la tempête, le beau temps ? L'enfant orphelin face à l'éventualité de la recomposition familiale dans la littérature jeunesse.  Communication orale au colloque organisé par l'Observatoire de la Culture et des Fictions de Jeunesse  « Fictions de jeunesse et représentations de la famille », Nancy, 6-7 octobre 2016.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2015). Etre frère ou sœur d'adulte avec trisomie. Communication orale aux 6ème Entretiens francophones de la psychologie de la FFPP « Psychologue : à quel Titre ? », Nancy, 4-6 juin 2015.

- Bauer, V., Jansen, L., Lemoine, L., Luxembourger, C., Mietkiewicz, M.C., Ostrowski, M., & Schneider, B. (2015). Les psychologues (et autres "psy") dans la littérature jeunesse. Communication orale aux 6ème Entretiens francophones de la psychologie de la FFPP « Psychologue : à quel Titre ? », Nancy, 4-6 juin 2015.

- Lemoine, L., Pralet, S., Jansen, L., Schneider, B., & Mietkiewicz, M.C. (2013). L'enfant porteur de handicap et sa fratrie. Autisme et trisomie 21, quelles représentations dans la littérature jeunesse ? Communication orale au sixième colloque international du RIPSYDEVE « Actualités de la Psychologie du Développement et de l'Éducation », Toulouse, 30 et 31 mai 2013.

- Lemoine, L., Pralet, S., Schneider, B., Jansen, L., & Mietkiewicz, M.C. (2012). Autisme et trisomie 21 dans la littérature jeunesse : l'enfant porteur de handicap et sa fratrie. Communication orale au colloque SIICLHA « Famille, Handicap et Culture », Rouen, 6, 7 et 8 décembre 2012.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2010). Différentiation identitaire entre personnes porteuses de trisomie 21 et personnes typiques. Colloque « Le moi et l'autre. Études de la différence », Nancy, 3-4.06.2010.

- Laroche, S.E., Kop, J.-L., & Lemoine, L. (2010). Profil neuropsychologique d'adultes porteurs de trisomie 21. « XIXe Journées de Psychologie Différentielle », Marseille, 25-27.08.2010.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2010). Étude des relations entre les capacités neuro-cognitives d’adultes avec trisomie 21 et les modes de vie. Colloque « Les valeurs : une affaire de co-éducation », Toulouse, 28.11.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). La valeur du travail : L’insertion professionnelle des adultes porteurs de trisomie 21 est-elle une solution adaptée pour eux-mêmes et les membres de leur famille, et pour quelles raisons ? Colloque « Les valeurs : une affaire de co-éducation », Toulouse, 28.11.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Étude des profils cognitifs de jeunes adultes porteurs de trisomie 21 & liens entre capacités cognitives et contextes de vie (insertion professionnelle versus non-insertion professionnelle). « Journée des doctorants du REEFI », Toulouse, 27.11.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Liens entre profils psychologiques et insertion professionnelle des adultes porteurs de trisomie 21 : le rôle primordial du psychologue dans le projet individualisé de la personne. « Entretiens Francophones de la psychologie », Paris, 3-5.07.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Contexte de vie et profil cognitif chez des jeunes adultes avec trisomie 21. Colloque « Psychologie des Handicaps : une perspective en psychologie développementale et cognitive », Nancy, 11-12.06.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Study of the cognitive profiles of adults with Trisomy 21. Colloque PTRMR « Psychological Theory and Research in Mental Retardation », Francfort, 29-31.05.2008.

- Laroche, S.E., & Lemoine, L. (2008). A comparison of the language of children with Trisomy 21, mothers and non parental partners in a same situation. Colloque PTRMR « Psychological Theory and Research in Mental Retardation », Francfort, 29-31.05. 2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2007). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : insertion professionnelle, qualité de vie et compétences. Séminaire 5, axe 5 de la MSH « Santé, Évaluation et Handicap", Metz, 11.07.2007.

- Lemoine, L., & Laroche, S.E. (2006). Capacités socio-linguistiques d’enfants et adolescents porteurs de trisomie 21 et contexte socio-linguistique maternel. Colloque FFPP "2èmes entretiens de la psychologie", Paris, 2-4.11.2006.

- Lemoine, L., & Laroche, S.E. (2005). Liens entre les stratégies conversationnelles des adultes et les compétences de l’enfant trisomique 21 au sein de la conversation. XXIIIème colloque du GROFRED : "L'enfant et sa famille : interactions et transmissions", Nancy, 26-27.05.2005.

 

  • 7 communications affichées :

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2018). La littérature jeunesse comme support potentiel d’inclusion scolaire pour les enfants avec trisomie 21 et autisme. RIPSYDEVE, Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’Education, Lille, 01.06.18.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2010). Étude des relations entre les capacités neuro-cognitives d’adultes avec trisomie 21 et les modes de vie. XIX journées internationales de psychologie différentielle, Marseille, 25-27.08.2010.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2009). Les compétences cognitives des adultes porteurs de trisomie 21. Journée scientifique de l’École Doctorale Langages, Temps, Sociétés, Nancy, 9.12.2009.

- Lemoine, L., Laroche, S.E. (2007). Étude des processus mentaux de traitement de l’information chez des adultes porteurs de trisomie 21. Colloque ARCo (Association pour la Recherche Cognitive), Nancy, 28-30.11.2007.

- Laroche, S.E., Lemoine, L. (2007). Trisomie 21 et flexibilité cognitive : une étude développementale. Colloque ARCo (Association pour la Recherche Cognitive), Nancy, 28-30.11.2007.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2007). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : qualité de vie et compétences. Colloque FAIT 21, Metz, 11.2007.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2007). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : insertion professionnelle, qualité de vie et compétences. Journées du REEFI "parentalité et institutions", Nîmes, 18-19.06.2007.

Autres informations
  • Organisation de manifestations scientifiques :

- Organisation et animation, en tant que coordinatrice pour la délégation française, d’une journée du 15ème congrès international de l’AIRHM intitulé « Naître, grandir, vivre et mourir avec une déficience intellectuelle : quels accompagnements ? », le 19 mai 2022, consacrée au vieillissement des personnes avec une DI.

- Participation au Conseil Scientifique de l’AIRHM et à l’organisation du 15ème congrès international de l’AIRHM intitulé « Naître, grandir, vivre et mourir avec une déficience intellectuelle : quels accompagnements ? », les 16, 17, 18 et 19 mai 2022.

- Membre du comité d’organisation d’une journée d’étude organisée par l’axe Santé-Société de la MSHB (Maison des Sciences de l’Homme en Bretagne) intitulée « Parcours des individus en santé : savoirs et recomposition du soin » le 21.05.21 à Rennes.

- Membre du comité d’organisation d’une journée d’étude co-portée par Trisomie 21 France et l’ANECAMSP dans le cadre de la campagne « Agir tôt », intitulée « l’autodétermination chez les tout-petits », les 31.01 et 01.02.2020 à l’Université Rennes 2.

- Organisation d’une journée d’étude au sein du master HTN (Handicap et Troubles Neurodéveloppementaux) intitulée « l’inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle : regards croisés » le 12.12.19.

- Membre du comité scientifique du colloque international du RIPSYDEV 2019 et 2020 :

13ème colloque du RIPSYDEVE « La psychologie du développement et de l’éducation pour le 21ème siècle : nouveaux objets, espaces et temporalités », 28 et 29 mai 2020, Université de Lorraine - Nancy

12ème colloque du RIPSYDEVE « interaction entre la personne en développement et ses milieux de vie : études chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte en émergence » les 23 et 24 mai 2019, Université de Bordeaux.

-  Co-organisation au sein de la FFPP 35 d’une journée étude « l’objet de médiation en psychologie » à la maison de quartier de Villejean, Rennes, 30.03.2019 ;

- Membre du comité d’organisation d’un colloque portant sur le handicap « Psychologie des Handicaps : une perspective en psychologie développementale et psychologie cognitive », 11 et 12 juin 2008, Université de Lorraine.

  • Organisation et animation de symposiums  :

​​​​- Organisation d’un « symposium » au 14ème colloque international du RIPSYDEVE, 2 et 3 juin 2022 à Montpellier : « Prise en compte de la différence et mise en œuvre de l’inclusion du côté des institutions, des professionnels de l’accompagnement et des enfants concernés ».

- Organisation d’un « symposium » au 26ème congrès de l’AFPEN, 19-21 septembre 2019 à Deauville : « Lire et vivre ensemble à l’école : Du côté de la littérature jeunesse ».

  • 6 conférences invitées au sein de journées d’étude organisées par des laboratoires de recherche :

- Lemoine, L. & Schneider, B. (2021). Les animaux anthropomorphisés en situation de handicap dans les albums jeunesse. Communication à la journée d’étude « Droits de l’enfant » au sein du séminaire de recherche collaborative en éducation en Bretagne, INSPE de Vannes, 19.11.2021.

- Lemoine, L., Marec-Breton, N., & Bonjour, E. (2021). Les représentations de la dyslexie à travers la littérature jeunesse. Communication au séminaire « Les enjeux sociaux de la lecture » au séminaire breton de recherche collaborative en éducation, INSPE de Rennes, 9 juin 2021.

- Lemoine, L. & Schneider, B. (2019). De Lapinou (qui) ne peut pas marcher à Patrovitt, l’escargot en retard en passant par Mimi l’oreille. L’anthropomorphisme en littérature jeunesse consacrée au handicap : une invitation aux comportements pro-sociaux ? Communication à la journée d’étude « Pour lire et pour rêver. Littérature de jeunesse et handicap » du GRHAPES Groupe de Recherche sur le Handicap, l’Accessibilité et les Pratiques Éducatives et Scolaire, Suresnes, 22.10.2019. 

- Schneider, B. & Lemoine, L. (2019). Des enfants à bonne école ? Entre institution(s) scolaire(s) et famille, quelle place pour l’enfant avec  handicap ? Communication à la journée d’étude « Pour lire et pour rêver. Littérature de jeunesse et handicap » du GRHAPES Groupe de Recherche sur le Handicap, l’Accessibilité et les Pratiques Éducatives et Scolaire, Suresnes, 22.10.2019.

- Lemoine, L. (2019). Les enfants et élèves avec un TSA dans la littérature jeunesse : un moyen de sensibiliser les élèves typiques qui côtoient dans leur classe ou école un pair avec TSA ? Journée d’études co-organisée par l’ESPE LNF et le laboratoire PSITEC « Inclusion des élèves avec TSA. Où en sommes nous ? Que savons nous ? », Lille, 17.06.2019.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2019). La fratrie d’adultes avec trisomie 21. Séminaire de laboratoire, Université de Lorraine, Nancy, 03.05.19.

 

  • 7 conférences invitées auprès de structures / professionnels :

- Lemoine, L. (2019). Les périodes de transition : quels enjeux ? Journée inter-institutionnelle organisée par la MAIA du Pays de Vitré Porte de Bretagne « Naître, grandir, vieillir avec un handicap : la question des transitions d’âge », Vitré, 03.10.2019.

- Lemoine, L. (2019). Déficience intellectuelle : Les supports écrits comme objet de médiation
Livres jeunesse sur la trisomie comme support de sensibilisation des enfants typiques. Journée d’étude organisée par la coordination FFPP Bretagne « Les objets de médiation utilisés par le psychologue », Rennes, 30.03.2019.

- Lemoine, L. (2017). Le rôle du PsyEN dans le parcours scolaire des élèves en situation de handicap. Journée Académique de Paris. Psychologues de l’Education Nationale, Paris, 30 mai 2017. 

- Lemoine, L. (2013). Le profil cognitif de la personne porteuse de trisomie 21. Présentation auprès d’orthophonistes au sein de la journée d’étude sur la trisomie 21 organisée par l’Association MGRSM réseau de Santé « Vivre avec une Anomalie du Développement en Languedoc Roussillon, Perpignan, 21.11, 2013.

- Lemoine, L. (2012). Le profil cognitif de la personne porteuse de trisomie 21. Présentation auprès d’orthophonistes au sein de l’Association MGRSM réseau de Santé « Vivre avec une Anomalie du Développement en Languedoc Roussillon, Montpellier, 23.11, 2012.

- Lemoine, L. (2012). Les relations fraternelles dans la littérature jeunesse. Conférence au sein du CDDP, Charleville-Mézières, le 20.09.2012.

- Lemoine, L. (2012). Liens entre profil cognitif, profil langagier et prise en compte de la personne porteuse de trisomie 21. Présentation auprès d’orthophonistes, Charleville-Mézières, le 19.09.2012.