Lise Lemoine

• 33 articles publiés dans des revues indexées à comités de lecture (ACL) :

- Lemoine, L., Poirot, P., Dussourd, M, Marec-Breton, N. (2025). Point de vue de parents de jeunes enfants avec une trisomie 21 sur leur pratique de la lecture partagée. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 34, 35-47.

- Pecatte, M., Lemoine, L. (2025). L’inclusion sociale des personnes avec un trouble du développement intellectuel dans la littérature jeunesse. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 34, 80-100.

- Marec-Breton, N., Ravaud, H., Lemoine, L. (2025). Children’s Books as Reflective Tools for Increasing Self-Understanding and Peer-Understanding: The Perspective of Children with Dyslexia. Journal of Research in Childhood Education, 1-12.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2025). Portrayals of Disabilities in Children’s Fiction : A Literature Review of Anglophone, Francophone, and Hispanophone Studies. Journal of Early Childhood Literacy. 

- Lemoine, L., Bonjour, E., Schneider, B., & Marec-Breton, N. (2025). Children’s books as a tool for raising young readers’ awareness of dyslexia. Impacts on young readers’ representations of dyslexia, understanding of the character’s mental states and ability to extend this awareness to disabilities in general. Dyslexia, 31(1):e1790.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2025). La scolarisation des élèves avec dyslexie dans la littérature jeunesse francophone. L'année psychologique, 125, 219-255.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2024). Les orthophonistes et leurs patients avec dyslexie dans la littérature jeunesse francophone. Orthomagazine, 174, 28-31.

- Lemoine, L., Bernier, T., Peter, L., Noël, Y., & Besançon, M. (2024). Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education for Children with Disabilities. European Journal of Psychology of Education.

- Peter, L., Lemoine, L., & Besançon, M. (2024). Hypersensitive, anxious and creative? Representations of gifted children in French children’s literature. Journal for the Education of Gifted.

- Pichou, P., Marec-breton, N., & Lemoine, L. (2024). Revue de littérature sur la qualité d’attachement des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme avec ou sans une déficience intellectuelle associée. Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence.

- Schneider, B., & Lemoine., L. (accepté). Être orphelin et élève dans la littérature jeunesse. La littérature jeunesse comme médiation d’une parole sur l’orphelinage entre les familles endeuillées et l’institution scolaire. Revue Internationale d’Education Familiale.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2024). Représentations de la dyslexie dans la littérature jeunesse : analyse d’un corpus francophone. European Review of Applied Psychology.

- Lemoine, L., Savalle, I., Schneider, B., & Besançon, M. (2023). La littérature jeunesse comme espace de réflexion pour des enfants avec un TDAH sur leur trouble et leur scolarisation. ANAE, 185(35), 451-466.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (accepté). Living an adult life with a sibling with down syndrome: examining siblings' personal and professional choices. International Journal of Disability, Development and Education.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2023). Family Support for (Increasingly) Older Adults with Down Syndrome: Factors Affecting Sibling Involvement. Journal of Intellectual Disabilities. 27(2), 315-335.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). De l’intégration à l’inclusion dans la littérature jeunesse francophone : Analyse des évolutions terminologiques et des représentations de la trisomie 21 dans une perspective écosystémique. Sociétés et jeunesses en difficulté, 2, 1-28. https://hal.science/hal-04225385v1

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Avoir un proche avec handicap : quel impact sur le choix d’études en orthophonie ? Orientation scolaire et professionnelle, 51(2), 393-428. https://hal.science/hal-04225387v1

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Avancer en âge avec une trisomie 21 : quelle place pour la fratrie. N° spécial 167 « Société inclusive : discours, pratiques, controverses ». Gérontologie et société, 167(44), 195-219. https://hal.science/hal-04225390v1

- Savalle, I., Lemoine, L., Schneider, B., & Besançon, M. (2022). Les représentations du TDA-H dans la littérature jeunesse : analyse d’un corpus francophone et comparaison avec un corpus anglophone. La psychiatrie de l’enfant, 65(1), 101-124. https://hal.science/hal-04225396v1

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Growing up with a brother or sister with Down syndrome: Adult siblings’ perceptions of their childhood relationships. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 47(1), 39-52. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03184719

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Littérature jeunesse et handicap : le point de vue des étudiants en orthophonie sur son intérêt. ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 174. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03456262

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Littérature jeunesse sur la thématique du handicap et orthophonie. OrthoMagazine, 156, 28-29. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03456253

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Autism Spectrum Disorder in French children’s literature: an analysis of portrayals of children with autism in the light of the DSM-5. Research in Autism Spectrum Disorders, 80, 2-18. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-03184715

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2020). Myope comme une taupe, muette comme une carpe, mais… malin comme un singe. Les animaux anthropomorphisés porteurs de handicaps dans les albums jeunesse. Bulletin de psychologie, 565(1), 3-16. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02367576

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2019). La scolarisation en milieu spécialisé des élèves avec handicap dans la littérature jeunesse. Enfance & Psy, 82, 76-87. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02367602

- Mietkiewicz, M.-C., Lemoine, L., & Schneider, B. (2019). "A la recherche du parent disparu..." dans la littérature jeunesse. Etudes sur la mort, 151, 23-38.  https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01726651

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2018). « Des élèves (pas ?) comme les autres parmi les autres » : la scolarisation des enfants avec trisomie 21 et autisme à travers la littérature jeunesse. Revue de psychoéducation, 47(2), 383-407. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-01915558

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2018). Des élèves comme les autres ? : la scolarisation des enfants avec handicaps locomoteurs et sensoriels à travers la littérature jeunesse. Numéro spécial « Les élèves et l’altérité ». NR-ESI, La nouvelle Revue : Education et Société Inclusives, 82, 95-113. https://hal.univ-rennes2.fr/hal-01915532

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2016). Fratrie et handicap (trisomie 21 versus autisme): les représentations dans la littérature jeunesse, RFDI, 27, 116-126. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713392

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2016). L'autisme raconté aux enfants : la littérature jeunesse, un support de sensibilisation pertinent ? Enfance, 2, 231-245. https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01616092

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2014). La fratrie d’adultes porteurs de trisomie 21 : une approche à partir des représentations comparées des frères et sœurs et des parents d’adultes avec trisomie 21. Revue francophone de la déficience intellectuelle, 25, 148-173. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713440

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.C., & Schneider, B. (2012). L’enfant porteur de trisomie 21 et sa fratrie dans la littérature jeunesse. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 23, 43-55. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713443

- Lemoine, L., & Laroche S.E. (2006). Capacités socio-linguistiques d’enfants et adolescents porteurs de trisomie 21 et contexte socio-linguistique maternel. Psychologie Française, 51, 445-459.

• 4 articles publiés dans des revues à comités de lecture (ACLN) :

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). Les représentations de la diversité à l’école dans la littérature jeunesse : les relations entre enseignants et élèves avec handicap. TroPICS, 11, 11-26. https://hal.science/hal-04225399

- Mietkiewicz, M.-C., Lemoine, L., & Schneider, B. (2018). "Après la pluie, une éclaircie ?" L’enfant orphelin confronté à la recomposition familiale en littérature jeunesse. Dialogue, 220(2), 123-136. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713458

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.-C., & Schneider, B. (2017). Enfants en situation de handicap et scolarisation en milieu ordinaire : quelle place pour la famille ? Une approche par la littérature jeunesse. Psychologie & Education, 4, 29-52. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713513 

- Mietkiewicz, M-C., Bauer, V., Jansen, L., Lemoine, L., Luxembourger, C., Ostrowski, M., & Schneider, B. (2016). Les psychologues et quelques autres psys dans la littérature jeunesse. Psychologie & Education, 3, 23-37. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713537

• 10 chapitres d'ouvrages :

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2026). Représentations des handicaps dans la littérature jeunesse francophone : revue de la littérature scientifique. Actes du colloque « Enfance et Handicap : discrimination, voix et pouvoir d’agir, inclusion ». Presses Universitaires de Rennes.

- Lemoine, L., Leroy, G., Schneider, B., Savalle, I., & Besançon, M. (2022). Prise en compte de la différence et mise en œuvre de l’inclusion du côté des institutions, des professionnels de l’accompagnement et des enfants concernés. In RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie de DEVeloppement et de l’Education), « Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique » (pp. 53-58). https://hal.science/hal-04225401v1

- Lemoine, L. (2021). 2 fiches sur l’autodétermination "Pouvoir décider, dire et agir pour soi" concernant les parents et la fratrie. In M Blin & J Boivin (dir), 100 idées pour promouvoir l’autodétermination et la pair-aidance. Paris : Tom Pousse. https://hal.science/hal-04225368v1

- Lemoine, L., & Schneider. (2020). Grandir avec un frère ou une sœur avec une trisomie 21. Point de vue des fratries adultes sur les relations actuelles et à venir. In RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie de DEVeloppement et de l’Education), « La psychologie du développement et de l’éducation pour le 21ème siècle : nouveaux objets, espaces et temporalités » (pp. 107-110). https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-03184740

- Lemoine, L., Marec-Breton, N., Bonjour, E., & Schneider, B. (2020). Quand la dyslexie nous est contée... La dyslexie racontée dans les livres pour enfants et rapportée par les enfants qui la vivent. In Les actes de l’AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale), « Être enfant, être ensemble » (pp. 123-124). https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-03184739

- Savalle, I., Lemoine, L., Besançon, M., & Schneider, B. (2020). Dans la lune? Distraits? Pile électrique? Hyperactifs? Perturbateurs ? La représentation des enfants avec TDA-H dans la littérature jeunesse comparée à la réalité vécue du trouble. In Les actes de l’AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale), « Être enfant, être ensemble » (pp. 125-127). https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-03184736

- Lemoine, L., Schneider, B. & Laroche, S.E. (2013). Étude des relations entre les capacités neuro-cognitives d’adultes avec trisomie 21 et les modes de vie. In P.Y Gilles & M. Carlier (dir), Vive(nt) les différences Psychologie différentielle fondamental et applications (pp. 283-289). Aix-Marseille : PUP. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713558

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2011). Les compétences cognitives d’adultes porteurs de trisomie 21. In D’une époque à l’autre, d’un sol à l’autre, d’un genre à l’autre, d’une langue à l’autre : actes de la journée scientifique de l'Ecole Doctorale "Langage, Temps, Sociétés" (pp. 65-70). Nancy : PUN. https://hal-univ-rennes2.archives-ouvertes.fr/hal-01713570

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2009). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : insertion professionnelle, qualité de vie et compétences. In B. Py & E. Spitz (dir), Questions d'évaluation en santé (pp. 307-318). Nancy : PUN.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2006). Liens entre les stratégies conversationnelles des adultes et les compétences de l’enfant trisomique 21 au sein de la conversation. In B. Schneider et al. (dir.) L'enfant et sa famille : interactions et transmissions (pp. 191-197). Ramonville Saint-Agne : Erès.

• 41 communications orales :

- Lemoine, L., Peter, L. & Besançon, M. (2025). « Les victimes de harcèlement scolaire dans littérature jeunesse : origines du harcèlement et conséquences pour les victimes », 17^ème colloque international du RIPSYDEVE, Université de Loraine, 4 au 6 juin 2025.

- Besançon, M. & Lemoine, L. (2025). « Harcèlement à l’Ecole : Littérature jeunesse pour en Parler ». Communication orale à la journée de la recherche Recherche en société : chercheurs et citoyens co-construisent les savoirs, Université Rennes 2, 20 mai 2025.

- Lemoine, L., & Pecatte, M. (2024). « Les représentations de l’inclusion sociale des personnes avec un trouble du développement intellectuel dans la littérature jeunesse ». Communication orale au colloque de l’AIRHM « Transformations des pratiques et nouvelles représentations du handicap », Université du Québec à Montréal (Canada), 28, 29 et 30 août 2024.

- Claudel, S., Lemoine, L., Esserkassi, B., & Tazouti, Y. (2024). L’inclusion scolaire des enfants avec Troubles du Spectre de l’Autisme / Trisomie 21 de l’entrée en école maternelle à l’entrée au collège : le point de vue des parents. Communication orale au 16^ème colloque international du RIPSYDEVE « Psychologie du développement et de l’éducation : grandir dans une société en transition », Université de Reims, 6 et 7 juin 2024.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2024). Inclusion scolaire des élèves avec dyslexie : effets d’une sensibilisation basée sur un ouvrage de littérature jeunesse auprès des pairs. Communication orale au colloque » Approches performatives pour une éducation inclusive de l’école à l’université », 3^ème Colloque international sur l’empathie en éducation, Aix-en-Provence, 5, 6 & 7 juin 2024.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2024). « Représentations des enseignants et des orthophonistes dans la littérature jeunesse : regards croisés sur le partenariat entre deux acteurs-clés de l’inclusion scolaire des élèves avec dyslexie ». Communication orale au colloque doctoral « Ecole & Education inclusives », INSEI, Suresnes, 14 février 2024.

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2024). « Inclusion scolaire des élèves avec dyslexie : la littérature jeunesse, un outil opérant pour favoriser l’empathie des pairs ? ». Communication orale aux colloque international « Penser les pratiques inclusives, dans et hors les murs, de l’école à l’université : enjeux sociaux, politiques et éducatifs », Université Catholique de l’Ouest, Angers, 30 & 31 janvier 2024.

- Peter, L., Lemoine, L., & Besançon, M. (2023). Hypersensibles, anxieux et créatifs ? Les caractéristiques des enfants à haut potentiel intellectuel dans la littérature jeunesse. Biennale Internationale de l’Education, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France, 20-23 septembre 2023.

- Lemoine, L., Savalle, I., Schneider, B., & Besançon, M. (2023). « Point de vue des enfants avec un TDAH sur leur scolarisation via un livre jeunesse ». Communication orale aux ^8èmes Entretiens Francophones de la Psychologie « Les psychologues et la psychologie face aux nouveaux âges de la vie », Paris, 1^er, 2 & 3 juin 2023.

- Schneider, B., & Lemoine, L. (2023). « Comment les orthophonistes peuvent se saisir d’un ouvrage sur le TSA comme support de rééducation et d’intervention ». Communication orale aux ^8èmes Entretiens Francophones de la Psychologie « Les psychologues et la psychologie face aux nouveaux âges de la vie », Paris, 1^er, 2 & 3 juin 2023.

- Pineau, V.,  Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2023). « Comprendre les maux des mots : les enseignants et la dyslexie dans la littérature jeunesse ». Communication orale aux ^8èmes Entretiens Francophones de la Psychologie « Les psychologues et la psychologie face aux nouveaux âges de la vie », Paris, 1^er, 2 & 3 juin 2023.

- Peter, L., Lemoine, L. & Besançon, M. (2023). « Les caractéristiques des enfants à haut potentiel dans la littérature jeunesse », 90^ème colloque de l’ACFAS « Mythes et réalités sur l’éducation et le bienêtre des élèves doués », Montréal, canada, 8 mai 2023.

- Pineau, V., Lemoine, L., & Marec-Breton, N. (2023). « Représentations des handicaps dans la littérature jeunesse : revue de la littérature scientifique ». Colloque Enfance et handicap : discrimination, voix et pouvoir d’agir, inclusion, Angers, 30 mars 2023. https://www.youtube.com/watch?v=-y08l-GnuK8&t=5s

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2022). « Littérature jeunesse et handicap : quelles pratiques des orthophonistes ? ». Communication orale au colloque « Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique » du RIPSYDEVE, Montpellier, 2 & 3 juin 2022.

- Lemoine, L., Savalle, I., Schneider, B., & Besançon, M. (2022). « Point de vue des enfants avec un TDAH sur leur scolarisation via un livre jeunesse ». Communication orale au colloque « Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique » du RIPSYDEVE, Montpellier, 2 & 3 juin 2022.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2021). Choisir le métier d’orthophoniste : l’expérience du handicap à la croisée de la construction de l’identité personnelle et professionnelle. Communication orale au colloque « Faire et se faire » de la Biennale internationale de l’Education, de la formation et des pratiques professionnelles », Paris, 22, 23, 24 & 25 septembre 2021.

- Lemoine, L., & Schneider. (2020). Grandir avec un frère ou une sœur avec une trisomie 21. Point de vue des fratries adultes sur les relations actuelles et à venir. Communication orale au colloque « La psychologie du développement et de l’éducation pour le 21^ème  siècle : nouveaux objets, espaces et temporalités » du RIPSYDEVE, Nancy, 8 et 9 octobre 2020.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2020). L’avancée en âge des personnes avec une trisomie 21 : la fratrie en tant que proche aidant comme ressource environnementale. Communication orale au colloque « Société inclusive et avancée en âge », 6^ème colloque international du Réseau d’Etudes International sur l’Age, la CitoyennetTé et l’Intégration Socio-Economique (REACTIS), Metz, 4-6.02.2020.

- Lemoine, L., Marec-Breton, N., Bonjour, E., & Schneider, B. (2019). Quand la dyslexie nous est contée... La dyslexie racontée dans les livres pour enfants et rapportée par les enfants qui la vivent. Communication orale au colloque « Être enfant, être ensemble », 26^ème  congrès de l’AFPEN, Dauville, 19-21 septembre 2019.

- Savalle, I., Lemoine, L., Besançon, M., & Schneider, B. (2019). Dans la lune? Distraits? Pile électrique? Hyperactifs? Perturbateurs ? La représentation des enfants avec TDA-H dans la littérature jeunesse comparée à la réalité vécue du trouble. Communication orale au colloque « Être enfant, être ensemble », 26^ème  congrès de l’AFPEN, Dauville, 19-21 septembre 2019.

- Lemoine, L., & Schneider. (2019). La fratrie d’adultes avec déficience intellectuelle : grandir et vieillir auprès de son frère ou sa sœur avec trisomie 21. Communication orale au colloque "Interactions entre la personne en développement et ses milieux de vie : Études chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte en émergence" du RIPSYDEVE, Bordeaux, 23-24 mai 2019.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2018). Les enfants en situation de handicap dans la littérature jeunesse : la famille face aux institutions. Communication orale au colloque « FAMÉVI : la famille aux différentes étapes de la vie », Angers, 14-15 juin 2018.

- Mietkiewicz, M.C., Ostrowski, M., Lemoine, L., Schneider, B., & Jansen, L. (2017). L’enfant orphelin confronté à la recomposition familiale et la littérature de jeunesse. Communication orale au colloque Education, Familles, Enfants et Vulnérabilités. Besançon, 8 et 9 juin 2017.  

- Lemoine, L., Mietkiewicz, M.C., & Schneider, B. (2016). Les écoliers qui lisent avec les doigts et ceux qui parlent avec les mains. Regard de la littérature jeunesse sur la scolarisation des enfants porteurs de handicaps sensoriels. Communication orale au colloque organisé par l'Observatoire de la Culture et des Fictions de Jeunesse  « Fictions de jeunesse et représentations de la famille », Nancy, 6-7 octobre 2016.

- Mietkiewicz, M.C., Ostrowski, M., Lemoine, L., Schneider, B., & Jansen, L. (2016). Après la tempête, le beau temps ? L'enfant orphelin face à l'éventualité de la recomposition familiale dans la littérature jeunesse.  Communication orale au colloque organisé par l'Observatoire de la Culture et des Fictions de Jeunesse  « Fictions de jeunesse et représentations de la famille », Nancy, 6-7 octobre 2016.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2015). Etre frère ou sœur d'adulte avec trisomie. Communication orale aux 6ème Entretiens francophones de la psychologie de la FFPP « Psychologue : à quel Titre ? », Nancy, 4-6 juin 2015.

- Bauer, V., Jansen, L., Lemoine, L., Luxembourger, C., Mietkiewicz, M.C., Ostrowski, M., & Schneider, B. (2015). Les psychologues (et autres "psy") dans la littérature jeunesse. Communication orale aux 6ème Entretiens francophones de la psychologie de la FFPP « Psychologue : à quel Titre ? », Nancy, 4-6 juin 2015.

- Lemoine, L., Pralet, S., Jansen, L., Schneider, B., & Mietkiewicz, M.C. (2013). L'enfant porteur de handicap et sa fratrie. Autisme et trisomie 21, quelles représentations dans la littérature jeunesse ? Communication orale au sixième colloque international du RIPSYDEVE « Actualités de la Psychologie du Développement et de l'Éducation », Toulouse, 30 et 31 mai 2013.

- Lemoine, L., Pralet, S., Schneider, B., Jansen, L., & Mietkiewicz, M.C. (2012). Autisme et trisomie 21 dans la littérature jeunesse : l'enfant porteur de handicap et sa fratrie. Communication orale au colloque SIICLHA « Famille, Handicap et Culture », Rouen, 6, 7 et 8 décembre 2012.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2010). Différentiation identitaire entre personnes porteuses de trisomie 21 et personnes typiques. Colloque « Le moi et l'autre. Études de la différence », Nancy, 3-4.06.2010.

- Laroche, S.E., Kop, J.-L., & Lemoine, L. (2010). Profil neuropsychologique d'adultes porteurs de trisomie 21. « XIXe Journées de Psychologie Différentielle », Marseille, 25-27.08.2010.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2010). Étude des relations entre les capacités neuro-cognitives d’adultes avec trisomie 21 et les modes de vie. Colloque « Les valeurs : une affaire de co-éducation », Toulouse, 28.11.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). La valeur du travail : L’insertion professionnelle des adultes porteurs de trisomie 21 est-elle une solution adaptée pour eux-mêmes et les membres de leur famille, et pour quelles raisons ? Colloque « Les valeurs : une affaire de co-éducation », Toulouse, 28.11.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Étude des profils cognitifs de jeunes adultes porteurs de trisomie 21 & liens entre capacités cognitives et contextes de vie (insertion professionnelle versus non-insertion professionnelle). « Journée des doctorants du REEFI », Toulouse, 27.11.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Liens entre profils psychologiques et insertion professionnelle des adultes porteurs de trisomie 21 : le rôle primordial du psychologue dans le projet individualisé de la personne. « Entretiens Francophones de la psychologie », Paris, 3-5.07.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Contexte de vie et profil cognitif chez des jeunes adultes avec trisomie 21. Colloque « Psychologie des Handicaps : une perspective en psychologie développementale et cognitive », Nancy, 11-12.06.2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2008). Study of the cognitive profiles of adults with Trisomy 21. Colloque PTRMR « Psychological Theory and Research in Mental Retardation », Francfort, 29-31.05.2008.

- Laroche, S.E., & Lemoine, L. (2008). A comparison of the language of children with Trisomy 21, mothers and non parental partners in a same situation. Colloque PTRMR « Psychological Theory and Research in Mental Retardation », Francfort, 29-31.05. 2008.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2007). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : insertion professionnelle, qualité de vie et compétences. Séminaire 5, axe 5 de la MSH « Santé, Évaluation et Handicap", Metz, 11.07.2007.

- Lemoine, L., & Laroche, S.E. (2006). Capacités socio-linguistiques d’enfants et adolescents porteurs de trisomie 21 et contexte socio-linguistique maternel. Colloque FFPP "2èmes entretiens de la psychologie", Paris, 2-4.11.2006.

- Lemoine, L., & Laroche, S.E. (2005). Liens entre les stratégies conversationnelles des adultes et les compétences de l’enfant trisomique 21 au sein de la conversation. XXIIIème colloque du GROFRED : "L'enfant et sa famille : interactions et transmissions", Nancy, 26-27.05.2005.

• 10 communications affichées :

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2025). « Promouvoir l’inclusion sociale des élèves avec dyslexie auprès de leurs pairs : effets d’une sensibilisation en école primaire basée sur un album de littérature jeunesse ». Communication affichée au l’Ecole internationale d’été de logopédie / orthophonie « A la recherche de l’impact fonctionnel en logopédie », Institut des Sciences Logopédiques, Université de Neuchâtel, 2, 3 & 4 juillet 2025. 

- Pineau, V., Lemoine, L. & Marec-Breton, N. (2025). « Favoriser l’inclusion scolaire des élèves avec dyslexie : effets d’une sensibilisation d’élèves de cycles 2 et 3 basée sur la littérature jeunesse ». Communication affichée au Printemps de la Recherche en Education du réseau des INSPE « Les INSPE au cœur de l’articulation recherche – formation – terrain » et primée par le public (2^ème prix) dans le cadre du prix poster doctorant – Jacques Ginestié, Lycée Jean Zay, Paris, 22 & 23 mai 2025.

- Pineau, V., Lemoine, L., & Marec-Breton, N (2025). Sensibiliser les élèves à la dyslexie grâce à la littérature jeunesse : connaissances et pratiques pédagogiques des enseignants. Poster au colloque « Les troubles dys au sein des troubles neuro développementaux : des recherches scientifiques aux pratiques pédagogiques et thérapeutiques », Paris, France, 14-15 mars 2025.

- Lemoine, L., & Schneider, B. (2018). La littérature jeunesse comme support potentiel d’inclusion scolaire pour les enfants avec trisomie 21 et autisme. RIPSYDEVE, Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’Education, Lille, 01.06.18.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2010). Étude des relations entre les capacités neuro-cognitives d’adultes avec trisomie 21 et les modes de vie. XIX journées internationales de psychologie différentielle, Marseille, 25-27.08.2010.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2009). Les compétences cognitives des adultes porteurs de trisomie 21. Journée scientifique de l’École Doctorale Langages, Temps, Sociétés, Nancy, 9.12.2009.

- Lemoine, L., Laroche, S.E. (2007). Étude des processus mentaux de traitement de l’information chez des adultes porteurs de trisomie 21. Colloque ARCo (Association pour la Recherche Cognitive), Nancy, 28-30.11.2007.

- Laroche, S.E., Lemoine, L. (2007). Trisomie 21 et flexibilité cognitive : une étude développementale. Colloque ARCo (Association pour la Recherche Cognitive), Nancy, 28-30.11.2007.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2007). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : qualité de vie et compétences. Colloque FAIT 21, Metz, 11.2007.

- Lemoine, L., Laroche, S.E., & Schneider, B. (2007). Les adultes porteurs de trisomie 21 en Lorraine : insertion professionnelle, qualité de vie et compétences. Journées du REEFI "parentalité et institutions", Nîmes, 18-19.06.2007.