Julie Denouel
- Vice-Présidente Transformation pédagogique, Formation tout au long de la vie, Insertion Professionnelle
- Co-responsable du Master en alternance "Technologies pour l'Education et la Formation" (Mention Sciences de l'Education et de la Formation)
- 2023 : Habilitation à Diriger des Recherches en Sciences de l'Education et de la Formation Transformations pédagogiques numériques dans l'enseignement supérieur : une approche sociologique critique. Garant : Jérôme Eneau.
- 2020-2021 : Directrice adjointe du Département de Sciences de l'Education et de la Formation
- 2018-2020 : Directrice du Département de Sciences de l'Education et de la Formation
- Depuis sept. 2016 : MCF en Sciences de l'Education et de la Formation. Université Rennes 2, UFR Sciences Humaines.
- 2009-2016 : MCF en Sciences du Langage. Université Paul-Valéry – Montpellier, Institut des Technosciences de l’Information et de la Communication (ITIC).
- 2008-2009 : A.T.E.R. en Sciences de l’Information et de la Communication, I.U.T. Rennes 1.
- 2008 : Doctorat en Sciences du Langage Les interactions médiatisées en messagerie instantanée. Organisation située des ressources sociotechniques pour une coprésence à distance. Contrat de recherche doctorale en CIFRE , réalisé à Orange Labs - France Télécom R&D. Dir. par Ch. Charnet (P.U. en Sc. du Langage), Université Paul-Valéry - Montpellier.
Mes travaux actuels questionnent les transformations numériques des activités, des métiers et des organisations dans les champs professionnels de l’enseignement, de la formation et de l’action socio-éducative relevant du service public. Les transformations numériques observées ici sont associées aux politiques publiques qui visent la rénovation, l’optimisation et, plus largement, la modernisation des actions et des services de l’État. Elles relèvent des voies d’opérationnalisation privilégiées des politiques d’innovation qui ont été promues à l’échelle nationale et européenne depuis les années 1990.
Dans ce contexte de numérisation généralisée de l’action publique, le programme de recherche se déploie autour de trois axes :
- l’étude des enjeux, des fondements, des formes et des orientations des politiques publiques (européennes et nationales) en faveur des transformations numériques du travail, des métiers et des organisations des champs professionnels susnommés ;
- l’analyse de la professionnalisation des services et des professionnels spécialisés qui, souvent émergents dans les organisations de la fonction publique, accompagnent, soutiennent ou conduisent (de manière plus ou moins normative et prescriptive) la mise en oeuvre de ces transformations numériques auprès des agents (enseignants, enseignants-chercheurs, formateurs, travailleurs sociaux) ou de leurs publics (élèves, étudiants, stagiaires, usagers des services sociaux, etc.) ;
- l’examen des mécanismes de régulation, des dynamiques de changement et des styles de transformation qui sont générés à l’occasion de l’actualisation des transformations numériques dans ces organisations publiques.
Résonnant avec les travaux sociologiques portant sur l’instrumentation numérique de l’action publique, ce programme de recherche entend objectiver la nature, le contenu mais aussi les conséquences des instruments d’action publique en faveur des transformations numériques dans les champs de l’enseignement, de la formation et de l’action socioéducative.
Actuellement, la recherche est menée depuis deux terrains : l’enseignement supérieur et la médiation numérique. Elle est développée à partir de méthodes qualitatives principalement ethnographiques et d’une approche sociologique critique de l’action organisée, du numérique et de la professionnalisation.
Pour plus d'informations sur mes activités de recherche : https://www.cread-bretagne.fr/author/julie-denouel/
Enseignements dispensés au département de Sciences de l'Education et de la Formation :
- L1 générale : Médias et technologies pour l'éducation
- L3 générale : Transformations de l'enseignement supérieur
- LP USETIC : Politiques et professionalisation de la médiation numérique
- Master Sciences de l'Education - UE mutualisées : Notions et concepts en sciences de l'éducation (M1 et M2) ; Analyse du travail (M1)
- Master Sciences de l'Education - UE de spécialité parcours TEF : Acteurs et stratégies du développement pédagogique (M1) ; Analyse de pratiques professionnelles (M1) ; Politiques, dispositifs et acteurs des transformations numériques de l'enseignement supérieur (M2) ; Méthodologie de la recherche (M2)
Pour une vue de l'ensemble des références publiées : HAL
Ouvrages et directions d'ouvrage :
– (2022) (avec S. Collin, N. Guichon et E. Schneider), Le numérique en éducation et formation. Approches critiques, Paris, coll. Matérialismes, Presses des Mines.
– (2014) (avec F. Granjon et A. Aubert), Médias numériques et participation. Entre engagement citoyen et production de soi, Paris, coll. MediaCritic, Mare&Martin.
– (2011) (avec F. Granjon) (dir.), Communiquer à l’ère numérique. Regards croisés sur la sociologie des usages, Paris, Coll. Sciences sociales, Presse de l’Ecole des Mines.
Articles récents
– (2023). Au service du développement professionnel des enseignants-chercheurs : regards sur les dynamiques paradoxales des centres universitaires d’appui à la pédagogie, Education et Sociétés, en cours d’évaluation.
– (2023). Les services d’appui à la pédagogie. Formes, places et rôles au sein des établissements d’enseignement supérieur français. Education et Formations, en cours d’évaluation.
– (2023). La professionnalisation des ingénieurs pédagogiques à l’université. Des dynamiques hétérogènes et des trajectoires plurielles. Phronesis, en cours d’évaluation.
– (2023). Les transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur : politiques et instruments d’action publique. Revue canadienne de l’apprentissage et des technologies (n° thématique Le numérique en éducation et formation : approches critiques), en cours d’évaluation.
– (2023) (avec F. Granjon). La médiation numérique à l’épreuve de ses référentiels. Formation/emploi (n° thématique Travail et référentiels : des relations réciproques), à paraître.
– (2021). La reconnaissance professionnelle de l’ingénierie et du conseil pédagogique dans les universités françaises. Un processus en cours mais en tension. Distance et médiations des savoirs, 34. En ligne : https://journals.openedition.org/dms/6309
– (2019). D’une approche sociocritique à une approche sociotechnique critique des usages numériques en éducation. Formation et profession (n° thématique Les théories critiques et le numérique en éducation: quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques) 27(3), 36-48
– (2017a). L'école, le numérique et l'autonomie des élèves. Hermès (n° thématique Les élèves, entre cahiers et claviers), 78, 80 – 86.
– (2017b). Faire, défaire, refaire famille. Usages et sociabilités numériques à l’épreuve des bifurcations biographiques. Dialogue (n° thématique Couples, familles et objets connectés), 217(3), 31-44.
Chapitres récents dans des ouvrages collectifs :
– (2022a). Dynamiques de professionnalisation de l’ingénierie pédagogique dans l’enseignement supérieur. Dans C. Pélissier et S. Lédé (dir.). L’ingénieur pédagogique dans le supérieur. Des pratiques professionnelles en mutation (pp. 145-167), Paris, coll. Design numérique : Presses des Mines.
– (2022b) (avec C. Fluckiger). Recherche, expertise et usages. Perspectives sociologiques critiques dans le champ du numérique en éducation et formation. Dans S. Collin, J. Denouël, N. Guichon et E. Schneider (dir.). Le numérique en éducation et formation. Approches critiques (pp. 59-84), Paris, coll. Matérialismes : Presses des Mines.
– (2022c). Autonomisation, capacitation, émancipation. Enjeux de la réflexivité critique dans une formation universitaire aux métiers de l’ingénierie techno-pédagogique. Dans S. Collin, J. Denouël, N. Guichon et E. Schneider (dir.). Le numérique en éducation et formation. Approches critiques Le numérique en éducation et formation. Approches critiques (pp. 179-206), Paris, coll. Matérialismes : Presses des Mines,