Julie Denouel
MCF HDR en Sciences de l'Education et de la formation (UFR Sciences Humaines)
Chercheuse au CREAD (Centre de Recherche sur l’Éducation, les Apprentissages et la Didactique)
Responsable du Master 2 en alternance "Technologies pour l'Education et la Formation" (Mention Sciences de l’Éducation et de la Formation)
- 2023-2024 : Vice-Présidente fonctionnelle en charge de la transformation pédagogique et de la professionnalisation (démission pour raisons professionnelles)
- 2023 : Habilitation à Diriger des Recherches en Sciences de l'Education et de la Formation Transformations pédagogiques numériques dans l'enseignement supérieur : une approche sociologique critique. Garant : Jérôme Eneau.
- 2020-2021 : Directrice adjointe du Département de Sciences de l'Education et de la Formation
- 2018-2020 : Directrice du Département de Sciences de l'Education et de la Formation
- Depuis sept. 2016 : MCF en Sciences de l'Education et de la Formation. Co-dir. du Master TEF. Université Rennes 2, UFR Sciences Humaines, CREAD.
- 2009-2016 : MCF en Sciences du Langage. Université Paul-Valéry – Montpellier, Institut des Technosciences de l’Information et de la Communication (ITIC), Praxiling CNRS-UMR 5267.
- 2008-2009 : A.T.E.R. en Sciences de l’Information et de la Communication, I.U.T. Rennes 1.
- 2008 : Doctorat en Sciences du Langage Les interactions médiatisées en messagerie instantanée. Organisation située des ressources sociotechniques pour une coprésence à distance. Contrat de recherche doctorale en CIFRE , réalisé à Orange Labs - France Télécom R&D. Dir. par Ch. Charnet (P.U. en Sc. du Langage), Université Paul-Valéry - Montpellier.
Après avoir porté sur les questions d'usage, d'identité et de participation numériques, mes travaux explorent aujourd'hui la question des transformations en éducation et formation.
En regard des travaux qui, notamment au CREAD, abordent les transformations sous l’angle des apprentissages, des expériences et des dynamiques de capacitation et d’émancipation (individuelle et sociale), mes recherches s’intéressent aux transformations qui sont portées par les pouvoirs publics depuis la fin des années 2000 et qui, associées aux objectifs d’innovation et de changement, relèvent des politiques d’amélioration et de modernisation des institutions et des services de l’État. Du fait de ces caractéristiques, les transformations sont ici questionnées en tant qu’instruments d’action publique, du point de vue de leur contenu et des formes de prescription qu’elles projettent (enjeux, visées, mécanismes, etc.) mais aussi de leurs effets (implémentation, traduction, contournement, etc.). Les transformations sont étudiées selon trois déclinaisons (numériques, pédagogiques ou curriculaires), dans deux principaux champs professionnels (la formation professionnelle et, surtout, l’enseignement supérieur).
Actuellement, ces travaux sont développés dans le cadre de projets de recherche individuels (projet PSAPUI "Professionnels et Services d'Appui à la Pédagogie dans les Universités Irlandaises") et collectifs (projet PROPEDASUP "Professionnels des transformations pédagogiques dans l'Enseignement supérieur" financé par l'ANR dans le cadre du PRC 2025), ainsi que l'accompagnement de projets post-doctoraux (Anthéa Chenini et Esther Geuring) et doctoraux (Carolyne Charolles, Lydie Duparc Dondelli, Arnold Magdelaine, Glen Messager).
Lien vers la page professionnelle sur le site du CREAD
Enseignements dispensés au département de Sciences de l'Education et de la Formation :
- L3 générale : Transformations de l'enseignement supérieur
- Master SEF - UE mutualisées : Notions et concepts en sciences de l'éducation (M1 et M2) ; Analyse du travail (M1)
- Master SEF - UE de spécialité parcours TEF : Acteurs et stratégies du développement pédagogique numérique (M1) ; Analyse de pratiques professionnelles (M1) ; Politiques, dispositifs et acteurs des transformations numériques de l'enseignement supérieur (M2) ; Méthodologie de la recherche (M2)
Pour une vue de l'ensemble des références publiées : HAL
Ouvrages et directions d'ouvrage :
– (2022) (avec S. Collin, N. Guichon et E. Schneider), Le numérique en éducation et formation. Approches critiques, Paris, coll. Matérialismes, Presses des Mines.
– (2014) (avec F. Granjon et A. Aubert), Médias numériques et participation. Entre engagement citoyen et production de soi, Paris, coll. MediaCritic, Mare&Martin.
– (2011) (avec F. Granjon) (dir.), Communiquer à l’ère numérique. Regards croisés sur la sociologie des usages, Paris, Coll. Sciences sociales, Presse de l’Ecole des Mines.
Articles récents
– (2023a). La question des transformations pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur. Enjeux et perspectives des voies de recherche. Terminal, 137. En ligne : https://journals.openedition.org/terminal/9429
-- (2023b) (avec F. Granjon). La médiation numérique à l’épreuve de ses référentiels. Formation/emploi (n° thématique Les référentiels à l'épreuve de leurs usages : entre travail et formation), 164, 43-63.
– (2021). La reconnaissance professionnelle de l’ingénierie et du conseil pédagogique dans les universités françaises. Un processus en cours mais en tension. Distance et médiations des savoirs, 34. En ligne : https://journals.openedition.org/dms/6309
– (2019). D’une approche sociocritique à une approche sociotechnique critique des usages numériques en éducation. Formation et profession (n° thématique Les théories critiques et le numérique en éducation: quelles propositions théoriques et quelles applications empiriques) 27(3), 36-48
Chapitres récents dans des ouvrages collectifs :
– (2022a). Dynamiques de professionnalisation de l’ingénierie pédagogique dans l’enseignement supérieur. Dans C. Pélissier et S. Lédé (dir.). L’ingénieur pédagogique dans le supérieur. Des pratiques professionnelles en mutation (pp. 145-167), Paris, coll. Design numérique : Presses des Mines.
– (2022b) (avec C. Fluckiger). Recherche, expertise et usages. Perspectives sociologiques critiques dans le champ du numérique en éducation et formation. Dans S. Collin, J. Denouël, N. Guichon et E. Schneider (dir.). Le numérique en éducation et formation. Approches critiques (pp. 59-84), Paris, coll. Matérialismes : Presses des Mines.
– (2022c). Autonomisation, capacitation, émancipation. Enjeux de la réflexivité critique dans une formation universitaire aux métiers de l’ingénierie techno-pédagogique. Dans S. Collin, J. Denouël, N. Guichon et E. Schneider (dir.). Le numérique en éducation et formation. Approches critiques Le numérique en éducation et formation. Approches critiques (pp. 179-206), Paris, coll. Matérialismes : Presses des Mines,